（一）教育產業的內涵  

從狹義層面，教育產業指教育事業，重點包括基礎教育、高等教育和繼續教育。從廣義層面，教育產業指“泛教育”，涉及人生全生命周期，重點包括輔助教育業、核心教育和教育關聯業。

圖 教育產業鏈

核心教育產業

涵蓋從幼兒園到高中階段的基礎教育、從?？频讲┦侩A段的高等教育、從職業培訓到專業技能培訓的繼續教育三大領域；

輔助教育產業

圍繞基礎教育各個年齡段，重點包括嬰兒早教早脫、基礎教育輔導、藝術特長輔助、體育運動輔助和國際交流服務等領域；

教育關聯產業

包括圍繞核心教育和輔助教育提供配套服務，重點涉及教育出版業、教具制造業、益智教育產品研發制造業及研學旅游等產業。

 （二）教育產業市場解析  

1.基礎教育：K12一站式基礎教育，發展潛力大

居民消費升級，中國家長和社會對教育的重視程度日漸增長，打破傳統教學格局，從幼兒園教育到高中教育，采用全小班教學，改革課程形式，將全課程、包班制、走班化、混齡教育模式等融合為一體，打造一站式精英人才培養的國際一流教育模式——K12，讓教育領先化、系統化、一體化。

K12教育模式優勢主要表現在，集中優勢教育資源，進行一站式人才培養，讓教育領先化、系統化、一體化。避免了各教育階段，不同的教育理念和教育課程設置，導致學生的升學中不斷適應、不斷調整。讓孩子大學之前的各個教育階段都得到完整科學的規劃。

2.輔助教育：以基礎教育為核心向兩端延伸，市場需求大

隨著80、90新父母群體崛起，消費和教育觀念的升級，使得教育從“應試教育”到更加注重“素養教育”，從“課堂教育”到更加注重“課外教育”。隨著二胎政策后的進一步擴大，輔助教育市場（特別是藝術教育和體育教育）的需求量在未來將會有大幅度提升。據中國產業信息網《2016年中國教育行業市場規模及發展趨勢預測》，到2020年K12課外教育市場規模將達5510億元，2016-2020年均復合增長率為15.96%。

圖 K12教育階段的延伸輔助教育業

3.高等教育：規?；瘮U張有限，市場化能力較弱

高等教育屬于國家主導行為，產業市場化能力較弱。以學術研究為主的應用型院校主要由國家統籌建設和布局規劃，市場份額自2010-2020年區間基本保持在55%～60%之間，高等教育產業市場化能力較弱，拓展可能性較低。此外中國生源數量穩定，市場規?；瘮U張緩慢。根據《2017年中國高等教育行業》報告中顯示，2010-2020年全國高等教育在學人數維持在24-29百萬人區間，生源穩定無明顯增幅。高等教育院校市場規模擴張率維持低位增長，市場潛力不大。

4.繼續教育：產業顛覆式創新變革，催生繼續教育大市場

一方面，人工智能替代多種低競爭力崗位，增強繼續教育需求。以機器人、人工智能等為代表的新興技術的發展，不斷通過現代化、自動化的裝備對傳統制造產業進行升級，推動技術紅利替代人口紅利，加速產業結構的調整。根據統計，每千人增加一個機器人會導致就業與總人口比率下降0.34個百分點，地方工資水平下降0.5%個百分點；迫于就業壓力，進行繼續教育提升自己的價值。

另一方面，國際教育機構紛紛進中國，為發展繼續教育提供有力支撐。中國產業升級及消費市場驅動，以甲骨文、微軟、惠普、KUKA、ABB等國際企業教育機構紛紛進駐中國。從行業分布來看，重點分布在互聯網／IT行業、機器人、智能制造及金融等行業，重點針對各行業發展，提供技術認證培訓、技能培訓等繼續教育服務，滿足區域內企業發展的高層次技術人才的需求。

表 國際企業職業培訓機構進駐中國代表

5.研學教育：研學旅游市場規模大，發展多元化

2016年11月，教育部等11部門發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅游納入教學計劃，上升到國家戰略高度。據調查，80%以上的家長表示愿意讓孩子參加研學旅游；我國研學旅行的學校滲透率僅5%左右，與發達國家如日本98%的滲透率相去甚遠，未來發展空間巨大。根據中國旅游研究院等聯合發布的《中國研學旅行發展報告》，隨著素質教育理念的深入和旅游產業跨界融合，研學旅行市場需求不斷釋放，未來3－5年中國研學旅行市場總體規模將超千億元。到2022年中國城市富裕人口和城市上層中產人口將約達6億，這6億人追求優質多樣的教育，希望未來孩子有短期出國留學的機會，研學旅行和營地教育將是其看好的教育品類。

研學旅游是一個系統化大旅游集成服務，圍繞旅游客群需求，涉及目的地打造、旅游組織與運營，按照研學內容劃分，一般分為科技體驗型、文化歷史型、田園農趣型、營地拓展型等，涉及領域十分廣泛。

圖 研學旅游生態體系

隨著我國經濟改革的不斷深入，人們的收入水平和消費水平不斷提高，消費觀念、教育理念不斷轉變，未來中國教育產業發展呈現五大新趨勢。

 （一）教育目的：從“提分升學”的應試教育向“身心修養”的素養教育轉變  

在應試教育時代，學習的目的更多是通過考試獲得個人成長和職業升遷，教育更多的追求“提分升學”，學習內容更多的是形式化、固定式的應試教育內容。在素養教育時代，經濟水平不斷提升，物質生活已經得到極大滿足，中國家庭逐漸向追求美好生活的需求，家長對孩子的培養更多追求對孩子“精神層面”培養。通過教育讓孩子“讀書明理”、“學會做人”、“修養心性”，逐漸回歸教育本源。正如北宋教育學家張載談讀書的目的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。

 （二）教育投資：從“行政規劃”的國家辦學向“機制靈活”的市場化辦學轉變  

教育投資主要指教育基礎設施的投資建設，重點包括學校及配套設施，過去的學校建設屬于社會公共事業發展范疇，學校的規劃布局及投資建設都由政府統一規劃、統一投資、統一建設。但隨著中國城市化的不斷推進，以地產開發商、市場化教育機構等為代表的一批社會化資本進入到幼兒園、小學、初中、高中、職業教育等學?；A設施的建設中。其中碧桂園、萬科等龍頭地產商就是主要代表之一。

表：萬科在上海投資建設學校

（三）教育形式：從“實體”課堂教育向“虛實結合”的智慧教育與“戶外探索”的自然教育轉變

過去的教育更多的依賴于封閉教室的教授，隨著社會經濟、教育理念、新興技術的發展，教育在教學形式方面呈現兩大發展趨勢。一方面，教育智慧化，隨著互聯網等新興技術的發展，加速與教育的融合，教育呈現“虛實集合”的智慧化發展，出現“雙師制”等新模式。線上，孩子借助互聯網平臺、虛擬教具進行專業知識學習、知識能力測評；線下，老師針對孩子的疑問進行針對性的答疑。另一方面，教育戶外化，教育理念的轉變，倡導回歸自然，教育更多的圍繞著對人尤其是孩子“天性”的“尊重和釋放”，使得教育從過去“封閉課堂”走向“自然戶外”。讓孩子接觸自然，通過在森林、山地等自然環境中的學習，增強自我認知并習得和發展社交、品格和技能。目前越南農場幼兒園、德國森林幼兒園、巴厘島竹子學校、日本千葉自然學校、萬科大自然學校、萬科戶外營地等都是發展比較的自然教育實踐地。

圖：越南農場幼兒園

 （四）教育主體：從“專業老師”的單一主體向“家?；印钡亩嘀黧w參與轉變  

德國哲學家雅思貝爾斯說“教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。在應試教育時代，教育主要依賴于學校的老師教育，更多是進行學習方式方法、知識點的灌輸、考試的技能訓練等。素養教育時代，隨著教育觀念的深入轉變，教育由“老師依賴型”向“老師、家長、社會培訓機構”等多主體轉變，老師的角色更多的是轉變成為“課堂知識答疑”。孩子的教育更多依賴于家長的言傳身教、日常的親子教育與親子活動、培訓機構的日常教育課程，孩子通過在探索中尋找解決問題的方式方法、在生活中培養學習的興趣愛好、在互動中鍛煉個人的交往能力，從而達到教育成長的目的。

 （五）教育空間：從“獨立分散”的點式教育向“集中布局”的教育集聚區轉變  

在教育載體空間布局層面來看，過去的教育受行政影響較為顯著，基礎教育學校的布局較為分散，呈現出一街一幼兒園、一街一小學、一區一初中、一區一中學的發展格局，并且分布較為分散。隨著教育產業的升級發展和市場化趨勢日益顯著，教育產業內生自組織不斷演進，教育產業呈現空間集聚化的發展趨勢。在基礎教育領域，出現K12一站式國際教育學校，滿足孩子從幼兒園到高中的教育需求。在素養教育領域，出現教育綜合體，滿足孩子的課外輔助教育和素養教育的需求，如新東方百學匯、萬科芝士公園（C－Park）、新歐鵬教育MALL等。在基礎教育與素養教育融合領域，出現教育主題社區，滿足孩子的基礎教育、課外輔助教育及部分素養教育的需求。

圖：新鷗鵬華岡教育MALL

圖：新東方百學匯

精彩回顧：

作為長期致力于產業咨詢領域的專業智庫，東灘顧問在戰略新興產業發展、科技創新、產業與園區規劃等領域積累了豐富的咨詢實操經驗，已為全國80多個城市的地方政府、園區管委會和產業地產商成功提供500多項咨詢服務。在教育產業領域，東灘顧問曾承擔過泰州姜堰區教育產業小鎮項目、泰安科教文旅小鎮項目、昆明晉寧國際教育醫養城項目等的綜合開發策劃工作，形成了豐富的教育產業地產知識和產業資源積累，可以幫助政府和企業發展教育產業項目提供一站式的策劃規劃服務。